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本文摘要:上世纪70年代,中国科技大学少年班里有一位当时全国大多数人都告诉的孩子宁铂。

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上世纪70年代,中国科技大学少年班里有一位当时全国大多数人都告诉的孩子宁铂。他年仅13岁之后准许破格转入大学就读于,被誉为中国第一神童,是全国的报纸、杂志、电视的焦点。几年之后,宁铂三次录取研究生,三次都因各种理由解散,甚至连考场大门都没有踏入。

茁壮过程的过分成功,使宁铂抗挫能力很差,很难有勇气面临告终,以致他最后从众人的期待中销声匿迹。  天将降大任于斯人也,必苦其心志,劳其筋骨,吃饱其体肤,空乏其身,讫拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所无法。对孩子展开挫折教育,提升他们的抗挫能力,让他们学会坦诚面临告终,是孩子健康成长过程中的一堂必修课,对孩子能否成就快乐人生具备关键性的起到。

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但在日常生活中,我们往往不会看见很多父母忘了让孩子遇上一点艰难,久而久之,孩子显得更加薄弱,经不起一点风吹草动,略为时逢挫折就消极悲观,甚至自暴自弃。近年来,中小学生心理素质呈圆形减少趋势,抗挫力缺少等状况引发社会各界注目。  天有不测风云,人有旦夕祸福,人的一生总会遇上这样或那样的不如意,如果孩子们现在无法正确对待自学、生活中的艰难和挫折,今后又怎能适应环境生活的磨砺?因此,让孩子正确认识和对待挫折、培育孩子的抗挫折能力是现代家庭教育的必修课。  一是让孩子正确认识挫折。

世上的事情多是这样:成果并未成,先尝苦果;壮志未酬,再行遭到告终。在生活中遇上挫折与告终是必定的,生活目标越高,越是好强劲上入,就就越更容易遇上挫折与告终。拒绝接受挫折,就相等拒绝接受顺利。

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因此,家长要引领孩子辩证地、全面地看来社会、人生,认识到挫折与告终的客观性、普遍性,竖立准确的挫折观,勇于认清挫折,并把它当作变革的阶梯,顺利的起点,不灰心、不低头、不前进。  二是对孩子展开挫折教育。

所谓挫折教育,是根据孩子的身心发展和教育的必须,利用和创设某种情景条件,明确提出某种难题,灵感和增进孩子解决问题,使他们教导乐意尝试、敢于克服困难、勇于遭受挫折的习惯,培育对环境的适应能力和对挫折的承受能力。研究指出,早年的挫折经验对成年后的影响甚大。家长要有针对性地对孩子展开挫折教育,让他们自小就拒绝接受跌到撞到磕碰,胜不骄、败不馁,热情、拥立、博爱。

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  三是让孩子输得起。孩子总是期望自己能做到得更佳,比别人强劲,取得接纳。但不管是谁,都不有可能仍然是最杰出的。因此,要让孩子明白:强中更有强中手,败给别人是长时间的事情,让他们学会输得起,放得下,并把每次的赢当作新的起点,大大扩充完备自我,向着顺利不懈努力。

  四是让孩子学会客观分析。在孩子遇上挫折的时候,家长一定要解决反感和急躁情绪,冷静地指导孩子分析告终的原因,既不过于特别强调客观原因,也不要只看见主观原因;既要留意过程分析,又要特别强调结果;既要侧重细节,又要侧重全貌,使孩子对挫折有一个准确而客观的了解,并让孩子从分析中谋求对策。同时,家长还要主动为孩子获取各种办法和建议,并创建合理的奖罚制度,充分发挥大力的监控起到。

  五是给孩子感情反对。正处于困境中的孩子必须家长的解读和反对,必须关心和珍惜。

家长要解读孩子在告终和挫折中的情绪波动,理解他们的内心对立,不要一味地抨击、谴责、责怪,不应以大力、悲观的态度,唤起孩子面临告终、勇气拒绝接受挑战的勇气和决意,让孩子深感父母是他们坚毅的后盾和心理依赖。


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